“潯龍河生態(tài)藝術(shù)小鎮(zhèn)如何從過去的‘省級(jí)貧困村’變成了現(xiàn)在的‘都市近郊型特色小鎮(zhèn)’?”課堂上，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黃建紅老師正結(jié)合自己在鄉(xiāng)村調(diào)研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把理論知識(shí)娓娓道來，學(xué)生們聽得如癡如醉。向同學(xué)說：“談起‘理論’二字，我的眼皮就打架，但黃老師那些新穎的案例、風(fēng)趣的言語，讓枯燥的理論課程活力滿滿。”

　　“上好‘三農(nóng)’這門課其實(shí)并不難，主要是要懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，要能夠把‘三農(nóng)’情懷傳遞給學(xué)生。”黃建紅說，自己生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，體驗(yàn)過“農(nóng)田耕作之辛勞”，從小就對(duì)農(nóng)業(yè)有著深刻的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)鄉(xiāng)村有著深厚的情感認(rèn)知。長(zhǎng)大后成為公共管理博士，將理論聯(lián)系實(shí)際，長(zhǎng)期致力于鄉(xiāng)村治理研究。目前，她主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與基層政府職能轉(zhuǎn)變的互動(dòng)關(guān)系研究》以及有關(guān)省級(jí)課題多項(xiàng)。連續(xù)多年來，她始終將教學(xué)與科研圍繞著“三農(nóng)”來進(jìn)行，長(zhǎng)期深入鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)表多篇有關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的論文，并堅(jiān)持把最新科研成果融入課堂教學(xué)中。

　　理論從實(shí)踐中來，更需到實(shí)踐中去。黃建紅經(jīng)常帶著學(xué)生下鄉(xiāng)調(diào)研，讓同學(xué)們?cè)谔镩g地頭感受新時(shí)代的新農(nóng)村建設(shè)。“我們要多帶領(lǐng)學(xué)生參與鄉(xiāng)村發(fā)展，把論文寫在大地上，把科研成果裝進(jìn)農(nóng)民口袋里，把田野變成課堂，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才。”黃建紅說。通過課堂學(xué)習(xí)和下鄉(xiāng)鍛煉，同學(xué)們感受到鄉(xiāng)村已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，大家希望能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中。黃建紅老師期待著鄉(xiāng)村振興的美好藍(lán)圖早日實(shí)現(xiàn)。

　　該文觀點(diǎn)僅代表作者本人，如有文章來源系網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，本網(wǎng)系信息發(fā)布平臺(tái)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系本網(wǎng)及時(shí)刪除。